Тип профессий «Человек – художественный образ» Историк - Документ. Внеклассное мероприятие «Профессии типа «человек - художественный образ Художественный человек
Влияния индивидных свойств человека на эффективность трудовой деятельности
В настоящее время число специальностей стало чрезвычайно обширным и многообразным, происходит стремительная перестройка профессиональной деятельности в пределах отдельных специальностей...
1. Определение ведущего полушария на основе концепции в двух сигнальных системах. Испытание проводится по лабораторной №1 (по Е.А. Рушкевичу) Цель работы: определение ведущего полушария головного мозга. Оборудование: 9 карточек...
Исследование личности по предрасположенности к конфликту
1. Исследование экстраверсии-интроверсии и нейротизма. Исследование проводилось по методике Айзенка, лабораторная работа №23. Цель работы: изучить темпераментальные характеристики личности: экстраверсию-интраверсию, нейротизм...
Личность и темперамент. Требования различных профессий к свойствам темперамента (на примере cоциально-культурного сервиса и туризма)
Давайте немного поговорим о системе человек-человек, чтобы лучше понять и узнать какой темперамент наиболее подходит к данной системе. К профессиям типа «человек-человек», по определению Е.А. Климова, относятся профессии...
Чтобы говорить о профессиональном типе «человек - художественный образ», выделим основные черты, присущие профессионалам данной профессии психологические характеристики...
Особенности профессионального типа "Человек – художественный образ"
Профессиональная деятельность человека задает направление развития его личности. Иногда приобретенные человеком особенности личности проявляются и в других жизненных условиях и ситуациях...
Понятие "человек", "индивид", "личность"
Личность чаще всего определяют как человека в совокупности его социальных, приобретенных качеств. Это значит, что к числу личностных не относятся такие особенности человека, которые генотипически или физиологически обусловлены...
Профессиональное становление и мотивации выбора профессии в юношеском возрасте
Профессия - это особая форма социальной организации трудоспособных членов общества, объединенных общим видом деятельности и профессиональным сознанием . Е.А. Климов в своих работах дает несколько определений данного понятия...
Психологические особенности влияния профессии супругов на их семейную жизнь
Количество свойственных для человека личностных характеристик очень много, при выборе профессии не все имеют большое значение. Некоторые профессии по отношению к личным качествам человека не предъявляют особых требований, т.е...
Релятивизм, абсолютизм и универсализм
Ситуативная и личностная тревожность интраверта
Отличительной чертой интраверсии, в отличие от экстраверсии, которая прежде всего связывается с объектом и данными, является ориентация на внутренние личностные факторы. Психология и психоанализ характера. М., 2000. С. 203...Требования к коррекционно-развивающим программам
Требования к программам определяются основными принципами психолого-педагогической коррекции: единство коррекции и развития, единство возрастного и индивидуального развития, единство диагностики и коррекции развития...
Искусство воплощает красоту, гармонию, оно не подвластно логике и разуму, все, что прекрасно - можем спокойно назвать «искусством». Среди множества профессий особое значение имеет взаимодействие человек - художественный образ. Сегодня мы постараемся раскрыть эту тему.
Тонкости профессии «человек - художественный образ».
Работа в сфере искусства зарождалась еще в глубокой древности. Она дорого ценится и сегодня. Лучшими свидетельствами этому стали памятники, скульптуры, изобразительная деятельность в период палеолита. На современном этапе выделяют следующие профессии направления «человек - художественный образ»:
- дизайнер, архитектор, скульптор,
- певец, композитор, дирижер, вокалист,
- писатель, драматург, поэт,
- художник,
- актер, режиссер, оператор,
- фотограф,
- модельер, визажист, парикмахер и др.
Устраиваясь на работу «человек - художественный образ», учтите, что ваш главный принцип - это достижение совершенства, гармонии, красоты. Работа в искусство всегда требует наличия свежих идей. Вы должны быть их генератором. В искусстве чувство меры - это все. Между искусством и вульгарностью грань очень тонкая. Если решили посвятить себя этому направлению, вам понадобится вдохновение, идеи и трудолюбие. Человеку искусства необходимо постоянно развиваться, быть ознакомленным с новыми, актуальными тенденциями. Вам нужно идти в ногу со временем. Ваша работа должна полностью удовлетворять эстетические требования. Начинающему, без опыта работы, следует многому научиться и быть максимально старательным.
Человек искусства. Преимущества профессии.
Человек, творящий в искусстве, должен обладать определенными задатками и способностями. Очень часто это проявляется еще в детстве, но есть исключения. Человек искусства - креативный, он - генератор потрясающих идей. Вы должны быть настойчивы, иметь силу воли и стремиться к совершенству. Итак, чтобы преуспеть в профессии «человек - художественный образ» вам понадобится:
- умение тонко ощущать прекрасное,
- яркое воображение,
- развитое образное мышление,
- трудолюбие, терпение,
- желание творить.
Главными преимуществами работы в искусство является признание, популярность. Если человек талантлив и трудолюбив, тогда он будет востребованным и получать высокое материальное вознаграждение. Вы имеете возможность реализовать свой творческий потенциал. Просмотрите актуальные вакансии, высылайте резюме и готовьтесь к собеседованию.
Игра направлена на повышение уровня информированности учащихся о профессиях. Она обращает их взгляды к миру профессий через призму собственного Я. Используемые в ходе игры задании, я носят обучающий характер
ДокументСклонностей к определенному типу профессий (человек -человек , человек -знак, человек -художественный образ , человек -техника, человек -природа). Возможные... Мастер по ремонту одежды (1) - хореограф (6). Историк (2) - инспектор ГАИ (4). Антрополог (2) - ...
Программа по предмету «Мировая художественная культура»
ПрограммаИ Человек в художественных образах (10ч) Введение. В мире художественной культуры. Художественная культура народов мира. Роль и место человека в художественной культуре...
Методика «Оценка мотивации на успех» Г. В. Резапкиной Методика «Определение типа темперамента» > А. Айзенка, модификация Г. В. Резапкиной
ДокументИ для типа профессий «человек - техника». Специфическими профессионально важными качествами для типа профессий «человек - художественный образ » являются... Социолог Следователь Лаборант Социолог Математик Историк Маркетолог Статистик Аналитик Аудиатор...
Пластическая культура в создании художественного образа вокального произведения на современной эстраде
АвторефератПонятия «художественный образ » эстрадного... с учётом специфики профессии вокалиста, - ... фразы. Типы взаимодействия... художественное изображение. Возникая из совокупности навыков и психофизических свойств человека ... характерном танце, историко – бытовой танец...
Характеристика типов и классов профессий
Документ... типов и классов профессий Типы профессий Типы профессий Человек - человек Человек - техника Человек - природа Человек – знаковая система Человек – художественн . образ Примеры профессий ... программист языковые: лингвист, историк , корректор, наборщик, ...
Тема: «Профессии типа «человек - художественный образ»
Цели:
познакомить с понятиями: «художественный образ», «буриме», «интервью»;
расширить знания учащихся в области профессий, которые можно отнести к виду «человек - художественные образы»;
способствовать развитию речи, мышления, внимания; развитию творческого воображения, фантазии, наблюдательности; развитию познавательной активности через творчество учащихся;
способствовать воспитанию любви к окружающей жизни; аккуратности, любви к прекрасному.
Оборудование: ИКТ, изображения смайликов, мячик, листы бумаги
ХОД УРОКА
I . Организационный момент.
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться.
Девиз нашего урока: «Землю красит солнце, а человека - труд». (запись на доске)
Как вы понимаете эту пословицу?
II . Мотивация учебной деятельности.
Ребята, вы знаете кто такие А. Пушкин, К. Чуковский, С. Маршак, А. Барто, П.Бажов?
А кто такие поэты и писатели?
Назовите любимое произведение ?
С произведениями каких художников вы знакомы? Бывали ли вы на выставках?
Что вы знаете о профессиях режиссер, актер, гример?
Чем привлекают эти профессии?
III . С ообщение темы
Сегодня у нас необычное занятие. Сегодня у нас занятие -конкурс. Тему урока вы сможете узнать, прочитав анаграмму.
Проссиифе пати «векчело- жествендохуный разоб»
Профессии типа «человек - художественный образ»
Что вы знаете об этом типе профессий?
Чтобы писать стихи, полотна, музыку действительно, нужно вдохновение и хорошее настроение. Тогда и произведения получатся веселыми, будут приносить радость людям. А что бы наш урок прошел весело, интересно, предлагаю на это настроиться.
Глубоко вдохните и выдохните. Закройте глаза. Я посчитаю до 5 . На счёт «5» - вы откроете глаза и улыбнетесь друг другу. 1-2-3-4-5. Улыбнитесь соседу слева, улыбнитесь соседу справа, улыбнитесь мне.
IV . Актуализация опорных знаний
Чем отличаются стихи от других произведений?
Почему стихи пишут в столбик? Что такое интервью? Художественный образ?
Что такое рифма и анаграмма?
Ответы на эти вопросы мы получим в ходе конкурсной программы.
V . Конкурсная программа
Конкурс «Интервью».
Сегодня я к нам в гости пригласила удивительного человека. Это бывший режиссер Новозыбковского народного театра Кочетов Андрей Борисович. Каждый из вас видел по телевизору, как берут интервью.
Вам дается 2 минуты, на то, что бы придумать вопросы для интервью. Ребята, задавшие самые интересные вопросы, помогающие раскрыть значение и роль его профессии, получат смайлики.
Конкурс «Фотография».
Дети делятся на две группы. Одна группа будет импровизировать, другая - отгадывать. Актёры из первой группы должны загадать что-либо: животное, профессию, явление природы, героев любимых сказок и т.д.
Загадав, дети начинают двигаться, изображая те действия, которые присущи загаданным ими персонажам, а другая группа участников наблюдает и анализирует. В какой-то момент ведущий командует: «фото!» и все актёры из первой группы замирают, в том положении, в котором они находились на момент команды. Участников оценивает Андрей Борисович.
Конкурс «Художник-декоратор»
Ребята разбиваются произвольно на 4 группы.
Кто такой художник- декоратор?
Задание: из предложенных элементов оформить сцену к спектаклю. Дорисуйте недостающие элементы(«Колобок», «Красная Шапочка», «Буратино», «Курочка-ряба»).
Физкультминутка
Устали?
Для здоровья, не для шутки,
Проведем физкультминутку.
Конкурс «Поэтический»
- Что нам необходимо, что бы стихи получились красивыми?
( рифма - созвучие в окончании двух или нескольких слов. Звуковой повтор в конце ритмической единицы)
Назовите литературных героев, которые писали стихи.
Кому из литературных героев принадлежат следующие строки:
Мишка очень любит мёд!
Почему? Кто поймёт?
В самом деле, почему
Мёд так нравится ему? Винни-Пух)
А вот эти строчки кто написал?
У Авоськи под подушкой
Лежит сладкая ватрушка. (Незнайка).
Кто написал роман-сказку о Незнайке? (Б. Заходер)
Какие стихи этого поэта вы помните? А стихи Незнайки?
Знайка шел гулять на речку,
Перепрыгнул через овечку.
Торопыжка был голодный,
Проглотил утюг холодный.
Кто учил Незнайку сочинять стихи?
А какие стихи Цветика вы помните?
Огромный шар, надутый паром,
Поднялся в воздух он недаром.
Наш коротышка хоть не птица,
Летать он все-таки годится.
И все доступно уж, эхма!
Теперь для нашего ума!
Прежде, чем написать стихотворение нужно потренироваться подбирать рифмы. Давайте поиграем в игру «Доскажи словечко»
Каждый тут у нас талант
- И певец, и... (музыкант).
Хватит кукситься, скучать,
начинаем... (танцевать).
Если танцы надоели,
покачайтесь на... (качелях).
И качаться надоело?
Принимаемся за... (дело).
Лучше уж за стол присесть
и мороженое... (съесть).
Все наелись, детвора?
Поиграть тогда... (пора)!
Молодцы, у вас неплохо получается. Усложним задание.
Тренинг «Найди общий конец»
К каждому блоку приведенных букв надо найти общую часть для окончания слова.
В- , гл- , дл- , м- , карт- , ос- , ряб- . (-ина).
Какие слова получились ?
Замор- , б- , пар- , д- , к- , карт- , п- , т- . (-очка).
Б- , г- , л- , м- , п- , ч- , ш- . (-айка).
Са- , ха- , буш- , серве- . (-лат).
И с этим заданием вы успешно справились.
Тренировочное задание «Игра в рифму».
Я буду говорить слово и одновременно бросать вам мяч. Кто поймает мяч, должен будет сказать мне рифму к этому слову. (День, дом, шина, кот, печка, гармошка, букашка, корзина, баран, воробей, грачи).
«Буриме».
Сейчас мы с вами поиграем в игру «Буриме».
"Буриме" (в переводе с французского) означает стихотворение, обычно шуточного характера на заранее заданные рифмы, которые нельзя ни переставлять, ни изменять и которые должны быть связаны осмысленным текстом. Эта литературная игра возникла во Франции в ХУП в. Как же в нее играют?
Допустим, стихотворцу задают рифму "лето - конфета".
Ассоциативный куст.
Что вам вспоминается при слове «лето»?
А при слове «конфета»?
Кто уже придумал стихотворение?
Анализ литературных приемов в стихотворении.
Допустим получились такие стихотворения:
Вот и растаяло звонкое лето,
Как будто сладкая конфета!
Или такое:
Где ты, где ты, наше лето?
Вкус твой мятный, как конфета…
Или: Ты - праздник, ты - песня, ты - сказка, о, лето!..
Ты - самая вкусная в мире конфета!
Что сделало лето? Так может быть?
Какие приемы использованы в двух следующих стихотворениях?
Сочинение стихотворений . Работа в группах.
Для дальнейшей работы мы разобьемся на группы. Придумайте группами свои буриме. Я думаю, что одна голова хорошо, а несколько - лучше. Продолжаем зарабатывать смайлики. Самые активные ребята, набравшие больше всех баллов за конкурсы получат небольшие сувениры от Андрея Борисовича.
Предлагаю такие варианты рифмы: «школьный - вольный», «привет - лазарет», «в лесу - принесу», «роса - небеса»; «раскраски-сказки»; «мотылёк - ветерок»; «у реки - глубоки»; «ворчуны - шалуны», «одна - у окна», «пес - принес», «бегу - помогу».
Каждая группа выбирает сама рифму с которой будет работать. Если получится быстро справиться с заданием, делаем тоже самое с другой рифмой. Не забудьте составит ассоциативный куст. Он вам поможет в стихосложении.
*Предлагаю придумать буриме на 4 сроки.
(Слайд18) Варианты рифм:
природа-погода,
года-народа;. лень - пень, глубоко- широко; волос- голос трава-мурава; небеса - чудеса дом - углом; птица - водица сад - водопад; цапли-капли небес--лес.
VI . Подведение итогов
Вручение сувениров
Андрей Борисович:
Дома попробуйте самостоятельно написать свои стихотворения-буриме, оформите их на листах А4 с иллюстрациями
Чему вы научились сегодня на уроке?
Захотелось ли вам самим сочинять стихи?
Сейчас проверим насколько успешным был наш сегодняшнее занятие. У вас на столе лежат наклейки.
Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите наклейки к смайлику с «улыбка».
Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше - прикрепите наклейки к смайлику «сомнение».
Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес - наклейки к смайлику «грусть».